บทที่ 2 เอกสารและโครงงานที่เกี่ยวข้อง

บทที่ 2 

เอกสารและโครงงานที่เกี่ยวข้อง

ในการวิจัย เรื่อง การนำแอพพลิเคชั่น kahoot มาใช้ในการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ การงานอาชีพและ เทคโนโลยี โดยใช้แอพพลิเคชั่น kahoot
1.หลักการเรียนการสอน kahoot
1.1 การแบ่งความรู้
1.2 ความรวดเร็วในการคิดและตอบปัญหา
1.3 ประโยชน์ในการเรียนรู้

2 หลักการทำโครงงาน
2.1 ความหมายในการทำโครงงาน
 2.2 ขั้นตอนในการทำโครงงาน
2.3 ประโยชน์ในการทำโครงงาน

 3 kahoot ช่วยสอน
 3.1 ความหมายของ kahoot
3.2 รูปแบบการใช้งาน kahoot
3.3 ผลลัพธ์ในการใช้kahoot

1.หลักการเรียนการสอน kahoot กลุ่มสาระสาระการเรียนรู้การงานอาชีพและเทคโนโลยีเป็นกลุ่มสาระที่ช่วยพัฒนาให้มีผู้เรียนมีความเข้าใจมีทักษะพื้นฐานที่จำเป็นต่อการดำรงชีวิต และรู้เท่าทันการเปลี่ยนแปลงสามารถนำความรู้เกี่ยวกับการดำรงชีวิต การอาชีพ และเทคโนโลยีมาใช้ประโยชน์ในการทำงานอย่างมีความสร้างสรรค์และแข่งขันในสังคมไทยและสากลเห็นแนวทางในการประกอบอาชีพรักการทำงานและมีเจตคติที่ดีต่อการทำงานสามารถดำรงชีวิตอยู่ในสังคมได้อย่างพอเพียงและมีความสุข 5 1.1 การแบ่งความรู้
 สามารถตอบสนองต่อการเรียนการสอน ช่วยให้นักเรียนสนุกกับการเรียนโดยเป็น เครื่องมือช่วยในการประเมินผล โดยผ่านการตอบคำถาม การอภิปราย หรือการสำรวจความคิดเห็น Kahoot เป็นเกมการเรียนรู้ ซึ่งประกอบด้วย ค าถามปรนัย เช่นการตอบคำถาม การอภิปราย หรือการ สำรวจ คำถามจะแสดงที่จอหน้าชั้นเรียนและให้นักเรียนตอบคำถามบนอุปกรณ์คอมพิวเตอร์ของตนเอง เช่น คอมพิวเตอร์ มือถือ หรือไอแพด
1.2ความรวดเร็วในการคิดและตอบปัญหา
 เป็นเครื่องมือสร้างเกมตอบคำถามออนไลน์แบบฟรีไม่มีค่าใช้จ่าย สามารถใช้งานได้ผ่าน Smartphone ที่ทุกคนมีติดตัวอยู่ตลอดเวลา เพียงแต่ต้องใช้ผ่านอินเตอร์เน็ตด้วยเท่านั้น เมื่อเข้าสู่เกมของ Kahoot จะมีการแสดงจำนวนผู้เข้าร่วมเล่นเกม ผลการตอบคำถามในการแข่งขัน และลำดับของผู้เข้ารวมแข่งขันแบบทันทีทันใดหลังการตอบคำถามและเกมเสร็จสิ้น นอกจากนั้น ยังมีวิธีการใช้งานที่ง่าย และสะดวกและกระตุ้นให้ผู้ที่ร่วมการตอบปัญหามีความคิดและตอบแยงปัญหาได้อย่างรวดเร็ว และแอพพลิเคชั่นก็ประมวณผลได้รวดเร็วตามความต้องการของผู้เล่น
 1.3 ประโยชน์ในการเรียนรู้ การได้เข้าอบรมและสัมมนาแต่ละครั้งนอกเหนือจากความรู้ที่ได้จากวิทยากรที่มาบรรยายแล้ว ยังได้รู้จักเครื่องมือและวิธีการนำเสนอใหม่ๆ ของวิทยากรแต่ละท่านซึ่งน่าสนใจเป็นการตอกย้ำถึงการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 เป็นอย่างดีว่า การเรียนการสอนในยุคนี้ อุปกรณ์และเครื่องมือสมัยใหม่เป็นส่วนสำคัญที่ช่วยให้การเรียนการสอนน่าสนใจมากขึ้น เพียงแต่ขอให้รู้จักเครื่องมือนั้นให้ดี และนำไปใช้ให้เหมาะกับผู้เรียนโดยเฉพาะเด็กในยุคปัจจุบัน ที่ติด “เกม” มากกว่า

2 หลักการทำโครงงาน
2.1 ความหมายในการทำโครงงาน
      Kahoot เป็นเครื่องมือสร้างเกมตอบคำถามออนไลน์แบบฟรีไม่มีค่าใช้จ่าย สามารถใช้งานได้ผ่าน Smartphone ที่ทุกคนมีติดตัวอยู่ตลอดเวลา เพียงแต่ต้องใช้ผ่านอินเตอร์เน็ตด้วยเท่านั้น เมื่อเข้าสู่เกมของ 6
       Kahoot จะมีการแสดงจำนวนผู้เข้าร่วมเล่นเกมผลการตอบคำถามในการแข่งขัน และลำดับของผู้เข้ารวมแข่งขันแบบทันทีทันใดหลังการตอบคำถามและเกมเสร็จสิ้น นอกจากนั้น ยังมีวิธีการใช้งานที่ง่าย และสะดวก
      รศ.ยืน ภู่วรวรรณ สืบค้นเมื่อ (2558) กล่าวว่า ได้นำมาใช้ประกอบการบรรยายหัวข้อเรื่อง “รู้เท่าทันสื่อ รู้เท่าทันสารสนเทศ หัวใจของการเรียนรู้ศตวรรษที่ 21” เมื่อวันที่ 1 เมษายน 2559 ที่ผ่านมา ซึ่งจัดโดยสำนักงานพัฒนาวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีแห่งชาติ (สวทช.) ภายในงาน NAC2016 สร้างบรรยากาศให้การฟังบรรยายให้ทุกคนได้สนุกและแข่งขันกันเป็นที่ 1 ในการตอบคำถามได้ไว และได้คะแนนสูงสุด         จอห์น ดับลิว มอชลีย์ (John W. Mauchly) (2559)กล่าวว่า ปัจจุบันเทคโนโลยีและการสื่อสารได้เจริญก้าวหน้าอย่างรวดเร็ว ในการดำเนินชีวิตประจำวันของมนุษย์อุปกรณ์สื่อสารและคอมพิวเตอร์ได้เข้ามามีบทบาทสำคัญต่อการดำเนินกิจกรรมต่างๆ โดยเฉพาะอย่างยิ่งการศึกษาค้นคว้าและการทำธุรกิจ ด้วยความก้าวหน้าของเทคโนโลยีคอมพิวเตอร์ ทำให้องค์กรต่างๆ นำเทคโนโลยีเหล่านี้เข้ามาช่วยในการดำเนินงานขององค์กรให้มีประสิทธิภาพมากยิ่งขึ้น ไม่ว่าจะเป็นการรับ-ส่งข้อมูลข่าวสารอิเล็กทรอนิกส์ การทำธุรกิจและให้บริการบนอินเตอร์เน็ต ตลอดจนการใช้เป็นเครื่องมือช่วยในการทำงาน   
         เจ เพรสเพอร์ เอคเกิรต (J. Prespern Eckert) (2561) กล่าวว่าเนื่องจากkahoot ในปัจจุบันมีประสิทธิภาพสูง รวมทั้งสามารถใช้งานได้ง่ายกว่าในอดีตมาก จนมีการประมาณการกันว่า ในอนาคตkahootจะเป็นอุปกรณ์พื้นฐานในทุกๆ ด้วยสถานการณ์ดังกล่าว การเรียนรู้การใช้งานkahootในระดับเบื้องต้น จึงเป็นสิ่งที่มีความจำเป็นอย่างยิ่งในการดำเนินกิจกรรมต่างๆ ไม่ว่าจะเป็นในการทำงาน, การศึกษาหรือเพื่อความบันเทิง ให้มีประสิทธิภาพและความสะดวกเพิ่มมากขึ้น

 2.2 ประโยชน์ในการทำโครงงาน ประโยชน์ในการทำโครงงาน
       ได้เรียนรู้เทคโนโลยีหรือโปรแกรมสิ่งใหม่ๆ ที่เราไม่รู้เห็นและรู้มาก่อนเอามาใช้เพื่อฝีกการทำข้อสอบในชั้นเรียนให้มีความรู้และเข้าใจมากขึ้น รศ.ยืน ภู่วรวรรณ สืบค้นเมื่อ (2558) กล่าวว่า ขั้นตอนหลักการทำโครงงาน แบ่งเป็น 3 ขั้นตอน ดังนี้ ขั้นตอนที่ 1 เลือกหัวข้อที่เราสนใจ ขั้นตอนที่ 2 ศึกษารวบรวมความรู้จากหัวข้อที่เราสนใจจะศึกษา 7 ขั้นตอนที่ 3 ลงมือทำโครงงาน และตรวจสอบโครงงาน จอห์น ดับลิว มอชลีย์ (John W. Mauchly) (2559) กล่าวว่า ขั้นตอนหลักการทำโครงงาน แบ่งเป็น 3 ขั้นตอน ดังนี้
1.เลือกหัวข้อที่เราสนใจ เราสามารถสร้างแบบทดสอบได้ 3 รูปแบบ คือ แบบ Quiz แบบ Discussion และแบบ Surveyขอแนะนำในแบบ Quiz
2. การวางแผน การวางแผนการทำโครงงาน จะรวมถึงการเขียนเค้าโครงของโครงงาน ซึ่งต้องมีการวางแผนไว้ล่วงหน้า เพื่อให้การดำเนินการเป็นไปอย่างรัดกุมและรอบคอบ ไม่สับสน แล้วนำเสนอต่อผู้สอนหรือครูที่ปรึกษาเพื่อขอความเห็นชอบก่อนดำเนินการขั้นต่อไป การเขียนเค้าโครงของโครงงาน โดยทั่วไป เขียนเพื่อแสดงแนวคิด แผนงาน และขั้นตอนการทำโครงงาน ซึ่งควรประกอบด้วยหัวข้อต่อไปนี้ 2.1 ชื่อโครงงาน ควรเป็นข้อความที่กะทัดรัด ชัดเจน สื่อความหมายได้ตรง
 2.2 ชื่อผู้ทำโครงงาน
2.3 ชื่อที่ปรึกษาโครงงาน

 3. การดำเนินงาน โดยทั่วไปเรื่องที่จะมาพัฒนาเป็นโครงงานคอมพิวเตอร์มักได้จากปัญหา คำถาม หรือความสนใจในเรื่องต่าง ๆ จากการสังเกตสิ่งต่าง ๆ ที่เกี่ยวข้องกับระบบคอมพิวเตอร์ หรือสิ่งต่างๆ ที่อยู่รอบตัวเรา จากแหล่งข้อมูลที่เชื่อถือได้ ในการตัดสินใจเลือกหัวข้อที่จะนำมาพัฒนาเป็นโครงงานคอมพิวเตอร์ จอห์น ดับลิว มอชลีย์ (John W. Mauchly) (2559) กล่าวถึงประโยชน์ของหลักการทำโครงงาน 8 ข้อ ดังนี้
1. สร้างความสำนึกและความรับผิดชอบในการศึกษาและพัฒนาระบบด้วยตนเอง
 2. เปิดโอกาสให้นักเรียนได้พัฒนาและแสดงความสามารถตามศักยภาพของตนเอง
3. เปิดโอกาสให้นักเรียนได้ศึกษา ค้นคว้า และเรียนรู้ในเรื่องที่นักเรียนสนใจได้ลึกซึ้งกว่าการเรียนในห้องตามปกติ
 4. ส่งเสริมและพัฒนากระบวนการคิด การแก้ปัญหา การตัดสินใจ รวมทั้งการสื่อสารระหว่างกัน
 5. กระตุ้นให้นักเรียนมีความสนใจในการเรียนวิชาสาขาคอมพิวเตอร์ และมีความสนใจที่จะประกอบอาชีพทางด้านนี้
6. ส่งเสริมให้นักเรียนได้ใช้เวลาอย่างเป็นประโยชน์ในทางสร้างสรรค์
 7. สร้างความสัมพันธ์ระหว่างนักเรียนกับครูและชุมชน รวมทั้งส่งเสริมให้ชุมชนสนใจคอมพิว เตอร์และเทคโนโลยีที่เกี่ยวข้องมากขึ้น
8. เป็นการบูรณาการเอาความรู้จากวิชาต่าง ๆ ที่ได้รับมาจัดทำผสมผสานกับโปรแกรมคอมพิวเตอร์เป็นโครงงานเพื่อนำเสนอต่อชุมชน วิทชรียา ทองผาย (2561) กล่าวถึงประโยชน์ของหลักการทำโครงงาน 6 ข้อ ดังนี้
1. ผู้เรียนรู้จักใช้สื่อคอมพิวเตอร์เผยแพร่ข่าวสาร ความรู้ให้แก่บุคคลอื่นๆได้ใช้ประโชยน์
 2. สามารถใช้คอมพิวเตอร์ให้เกิดประโยชน์สูงสุดและมีประสิทธิภาพ
3. ส่งเสริมให้ผู้เรียนได้มีความรู้ใหม่ๆในการสร้างสื่ออิเล็คทรอนิกส์ สามารถนำไปใช้ในอนาคตของผู้เรียนได้
 4. ผู้เรียนสามารถทำงานร่วมกับผู้อื่นได้เป็นอย่างดี มีความสามัคคีในระบบกลุ่มมากขึ้น
 5. สามารถบริหารเวลาว่างให้เกิดประโยชน์แก่ตนเองและแก่ผู้อื่น
 6.สามารถนำความรู้ที่ได้รับไปพัฒนาต่อยอดได้ 3 kahoot ช่วยสอน

 3.1 ความหมายของ kahoot ที่ช่วยให้ครูสามารถสร้างแบบทดสอบเก็บคะแนน โดยที่นักเรียนอาจจะไม่รู้สึกว่าเป็นการสอบเลย (หรือจะทดลองให้นักเรียนสร้าง Quiz ให้เพื่อนเล่นก็ยังได้) เพราะแอพฯ นี้มีลูกเล่นหวือหวาอย่างนับเวลาถอยหลัง บอกว่าข้อนั้นมีใครตอบถูกบ้าง หรือมีการจัดอันดับคนที่มีคะแนนขึ้นนำเมื่อคำถามแต่ละข้อผ่านไป แถมสุดท้ายครูยังได้รีพอร์ตผลคะแนนของเด็กแต่ละคนมาในรูปแบบ excel สะดวกกับการนำไปประมวลผลต่ออีกด้วย 9 ความหมายของ โปรแกรม Kahoot คือ เกมที่ตอบสนองต่อการเรียนการสอน ช่วยให้นักเรียนสนุกกับการเรียนโดยเป็น เครื่องมือช่วยในการประเมินผล โดยผ่านการตอบคำถาม การอภิปราย หรือการสำรวจความคิดเห็น Kahoot เป็นเกมการเรียนรู้ ซึ่งประกอบด้วย คำถามปรนัย เช่นการตอบคำถาม การอภิปราย หรือการ สำรวจ คำถามจะแสดงที่จอหน้าชั้นเรียนและให้นักเรียนตอบคำถามบนอุปกรณ์คอมพิวเตอร์ของตนเอง เช่น คอมพิวเตอร์ มือถือ หรือไอแพด มีลักษณะที่คล้ายกัน ดังนี้

            3.2 รุปแบบการใช้งาน kahoot

   ชญานิษฐ์ หอมจัน (2556) กล่าวว่า      ในการสร้าง Kahoot มีด้วยกัน 3 รูปแบบ คือ

1.Quiz คือ การสร้างแบบฝึกหัด

2.Discussion คือ การสนทนา

3.Survery คือ การสำรวจ,การโหว

การสร้างแบบทดสอบ (Quiz)

2. เพิ่มชื่อแบบดทดสอบที่ต้องการสร้าง

3.เมื่อตั้งชื่อแบบทดสอบเสร็จจะเข้าสู่หน้าการสร้างแบบทดสอบ

ในหน้าแบบทดสอบนี้สามารถแบ่งออกได้ 4 ส่วน

1. คำถาม

2. อัพโหลดไฟล์รูปภาพและวีดีโอ

3. คำตอบ

4. บันทึก เพิ่มคำถามและการคัดลอก

ส่วนของค่าถาม

ในช่อง Question 1 คือ จะมีกล่องข้อความเอาไว้ป้อนคำถาม สามารถป้อนได้ 95 ตัวอักษรเท่านั้น

ถ้าคำถามมีมากกว่า 95 ตัวอักษรแนะนำให้ใช้ไฟล์รูปภาพหรือสร้างวีดีโอ

ค าถามสามารถกำหนด ตัวหนา ตัวเอียง ตัวยก ตัวห้อย และอักขระพิเศษได้

ส่วนของอัพโหลดไฟล์รูปภาพและวีดีโอ

ในส่วนนี้คำถามเราสามารถกำหนดเวลาให้ผู้ทำแบบทดสอบ ทำแบบทดสอบได้ โดยเลือกที่ Time limit

โดยมีเวลาให้เลือกดังนี้ 5,10,20,30,60,90,120 หน่วยเป็นวินาที

 ถ้าต้องการให้คำถามข้อนี้มีคะแนนเลือก Points question

 ถ้าไม่ต้องการให้มีคะแนนเลือก No Points question

ถ้าต้องการน าไฟล์รูปภาพมาอัพโหลดในแบบทดสอบ ให้ลากรูปภาพลงในช่องได้ทันที

ชนม์นิภา  เข็มฤดี (2558)  กล่าวถึงการใช้งานไว้ว่า ดังนี้

1. เข้าไปที่เว็ปไซต์https://getkahoot.com/

จากนั้นคลิก จะปรากฏหน้าจอดังนี้

2. เมื่อเข้ามาถึงให้เลือกบทบาทของตัวเอง ในส่วนนี้จะมีให้เลือก 5 สถานะดังนี้

1. ครู

2. นักเรียนอายุ 16 ปีขึ้นไป

3. นักเรียนอายุ 16 ปีหรือต่่ากว่า

4. นักธุรกิจ

5. ผู้ใช้ทั่วไป (ใช้ในสังคม)

3. ในตัวอย่างนี้จะเลือก I’m a teacher จะปรากฏให้ผู้สมัครกรอกข้อมูลดังนี้

4. เมื่อกรอกรายละเอียดครบแล้วคลิก Create Account ก็จะเสร็จสิ้นการสร้าง Account

กรอกรายละเอียด

- ชื่อผู้ใช้งาน (Username)

- อีเมล (Email)

- พาสเวิร์ด (Password)

การสร้างงานบน Kahoot

ในการสร้าง Kahoot มีด้วยกัน 3 รูปแบบ คือ

Quiz คือ การสร้างแบบฝึกหัด

Discussion คือ การสนทนา

Survey คือ การส่ารวจ, การโหวต

ลัลล์ลลิล  อำมลิน (2558)  กล่าวถึงการสร้างคำถามได้ ดังนี้

1.การสร้างคำถาม

          1.1 การสร้างคาถามสามารถเข้าใช้ผ่านทาง https://getkahoot.com เมื่อเข้าสู่เว็บไซต์แล้วให้ทาการสมัครโดยกดที่ปุ่ม Sign Up For Free

12

   1.2 โดยการสมัครจะให้ทาการเลือกหน้าที่โดยแบ่งเป็น อาจารย์ นักเรียน นักธุรกิจ เป็นต้น

         1.3 จากนั้นจะมีช่องว่างให้กรอกข้อมูล สถานที่ทำงาน โรงเรียนหรือมหาวิทยาลัย

        1.3.1 ชื่อผู้ใช้

       1.3.2 อีเมล์และยืนยันอีเมล์

       1.3.3 รหัสผ่าน

       1.3.4 Password

      1.4 เมื่อเข้าสู่ระบบแล้ว จะปรากฏหน้าจอในการสร้างคำถาม โดยแยกรูปแบบของคำถามออกเป็น 3 รูปแบบ

       1.4.1 คำถามหลายตัวเลือก (Quiz)

      1.4.2 แบบสอบถามความคิดเห็น (Discussion)

      1.4.3 แบบสำรวจ (Survey)

   1.5 เมื่อทำการเลือกรูปแบบคำถามที่ต้องการแล้ว จะปรากฏหน้ากรอกข้อมูลรายละเอียดหัวข้อของคำถาม โดยแบ่งเป็น

      1.5.1 ชื่อหัวข้อของคำถาม

      1.5.2 คำอธิบายคาถาม

      1.5.3 รูปภาพหรือวีดีโอปกของคำถาม

      1.5.4 ตัวเลือกผู้ที่สามารถมองเห็นคำถาม (เห็นทุกคน/เห็นคนเดียว)

      1.5.5 ภาษา

      1.5.6 ประเภทของกลุ่มผู้เข้าร่วม

      1.5.7 เครดิตที่มาของเนื้อหา

13

 1.5.8 วีดีโอแนะนำ

โดยเมื่อกรอกข้อมูลเรียบร้อยแล้วให้กดที่ปุ่ม Ok, go

     1.6 เมื่อสร้างหัวข้อของคำถามแล้วจะปรากฏหน้าสาหรับเพิ่มคำถาม โดยจะแบ่งเป็น 2 ส่วน คือ

      1.6.1 รูปภาพ ชื่อหัวข้อ คำอธิบาย ซึ่งสามารถแก้ไขได้โดยการกดปุ่มดินสอ (รูปที่ 1.1)

      1.6.2 ส่วนสร้างคำถามโดยกดที่ปุ่ม Add Question

     1.7 การสร้างคำถามจะมีเมนูต่าง ๆ ปรากฏบนหน้าจอดังนี้

      1.7.1 ตั้งชื่อคาถาม เลือกเวลาในการตอบและเปิด/ปิดการนับคะแนนในข้อนั้นๆ

      1.7.2. ใส่รูปภาพหรือวีดีโอที่ใช้ประกอบคาถาม โดยสามารถอัพโหลด

      1.7.3. ตัวเลือกคาตอบ โดยจาเป็นต้องใส่อย่างน้อย 2 ตัวเลือก และเลือกว่าจะให้คาตอบใดเป็นคาตอบที่ถูกต้องโดยกดที่ปุ่มเครื่องหมายถูก

2.เมื่อสร้างชุดคำถามเรียบร้อยแล้วสามารถกดเริ่มการใช้งานได้โดยเข้าที่หน้า My Kahoot จากนั้นกดที่ปุ่ม PLAY เพื่อเริ่มการใช้งาน โดยจะปรากฏหน้าต่างเริ่มเกม โดยแบ่งเป็นแบบ 1 เครื่องต่อ 1 ผู้ตอบ และ 1 เครื่องหลายผู้ตอบ และมีตัวเลือกเสริมสำหรับรูปแบบคาถามอีกด้วย

3.เมื่อทาการเริ่มจะมีรหัส (PIN) เป็นรหัสที่ใช้สาหรับให้ผู้ตอบใช้เพื่อเช้าร่วมการตอบคำถาม

4.ผู้ที่ต้องการตอบคำถามสามารถเข้าใช้งานผ่านทาง https://kahoot.it หรือ แอพพลิเคชั่นบนสมาร์ทโฟนซึ่งจะมีช่องที่ใช้สาหรับกรอกรหัสผ่าน และชื่อของผู้ตอบ

       3.3 ผลลัพธ์ในการใช้kahoot

มีคนกล่าวว่าหลังจากที่ใช้แอพพลิเคชั่น kahoot แล้ว มีผลลัพธ์ตามมา ดังนี้

1. ช่วยให้ผู้เรียนเกิดความเข้าใจและสร้าง concept ในเรื่องที่เรียนได้ง่ายและรวดเร็ว

2. ช่วยให้ผู้เรียนมองเห็นสิ่งที่เป็นนามธรรมให้เป็นรูปธรรมได้

3. ช่วยให้ผู้เรียนเรียนรู้ด้วยตนเอง

14

4. ช่วยเชื่อมโยงสิ่งที่อยู่ไกลตัวผู้เรียนให้มาอยู่ใกล้ผู้เรียนได้

 5. ช่วยให้ผู้เรียนแสวงหาความรู้จากข้อมูลแหล่งต่างๆ

 6. ช่วยกระตุ้นให้ผู้เรียนเกิดความอยากรู้อยากเห็น และอยากเรียนรู้ในบทเรียนนั้นๆ

 7. ส่งเสริมให้เกิดทักษะต่างๆ ไม่ว่าจะเป็นการคิดการสื่อสาร สื่อการเรียนรู้ ที่เหมาะสม

 การจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสําคัญ

 1. ผู้เรียนต้องสามารถลงมือปฏิบัติด้วยตนเองได้

 2. ต้องเปิดโอกาสให้ผู้เรียนได้ศึกษา ค้นคว้าจากแหล่งการเรียนรู้ต่างๆ

 3. เปิดโอกาสให้ผู้เรียนแก้ไขปัญหาได้อย่างกว้างขวาง

 4. ให้ผู้เรียนร่วมเรียนรู้ หรือทํางานเป็นกลุ่ม